inteligencias múltiples

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

El concepto de inteligencia se ha atribuido tradicionalmente a las capacidades cognitivas relacionadas con el pensamiento abstracto, científico y académico. Sin embargo, en los últimos tiempos se han consolidado otras acepciones más amplias de este concepto, como la Teoría Triárquica R.J Stenberg, la Teoría de Inteligencias Múltiples de H.Gardner o la de Inteligencia Emocional  de D. Goleman.
En esta entrada nos vamos a centrar en la teoría de las inteligencias múltiples.

En 1983, Howard Gardner afirma que no existe una inteligencia, sino ocho diferentes, las cuales todos poseemos en mayor o menor grado. Durante la educación formal y no formal de niños y adolescentes todas ellas deberían ser cultivadas desde el principio.
Esta teoría es útil para descubrir porqué hay ciertas áreas donde un niño muestra menor o mayor interés o posibilidades de desarrollo. Potenciar las habilidades intrínsecas de nuestros alumnos y ser conscientes y tratar de mejorar sus puntos más débiles es importante para mejorar su desarrollo,  autoestima y autoconfianza.

Los tipos de inteligencia que plantea Gardner son los siguientes:

Inteligencia verbal-lingüística, que indica la capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para comprender, expresar y apreciar significados de diferente complejidad.

Inteligencia musical, o capacidad de disfrutar la música, a través de la voz humana o con diversos instrumentos. Este tipo de inteligencia supone poder distinguir, aprender y conocer los elementos de una composición musical.

Inteligencia lógico-matemática o capacidad de razonamiento lógico abstracto (cálculos matemáticos, pensamiento numérico, capacidad para problemas de lógica, solución de problemas, etc)

Inteligencia visual-espacial o poseer habilidades tales como el reconocimiento y elaboración de imágenes visuales, distinguir a través de la vista rasgos específicos de los objetos, creación de imágenes mentales, etc.

Inteligencia corporal-kinestésica, que supone la capacidad de unir cuerpo y mente para lograr un adecuado movimiento corporal. Esta inteligencia no sólo implica la capacidad de moverse para obtener un fin, sino la habilidad para realizar obras artísticas como la danza o la creación de artes plásticas, o realizar con satisfacción algún deporte.

Inteligencia interpersonal o capacidad para comprender y saber cómo comunicarse de forma satisfactoria con el entorno, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamento, motivaciones, formas de ver el mundo, habilidades,etc.

Inteligencia intrapersonal o habilidad para conocer e interpretar nuestras propias emociones y sentimientos.

Inteligencia naturalista o competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos. Esta última inteligencia fue añadida por Garder en 1995.

Nuestro sistema educativo trata de desarrollar todas ellas a través de las diferentes competencias de  currículo en cada área de conocimiento. No obstante,a día de hoy todavía se sigue priorizando la verbal-lingüística y lógico-matemática en detrimento del resto.
Conocer y potenciar las diferentes inteligencias es importante para enriquecer y mejorar nuestra vida intelectual y personal y la de nuestros alumnos.

Referencias bibliográficas y enlaces de interés:

GARDNER, H. (2010). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós.

Redes: de las Inteligencias Múltiples a la educación personalizada

Congreso Virtual Internacional sobre Innovación padgógica y praxis educativa: Las Inteligencias múltiples en educación infntil