aptitud y rendimiento

¿QUÉ APTITUDES PERSONALES AFECTAN AL RENDIMIENTO ESCOLAR?

El rendimiento escolar de un niño está influenciado por varios factores como pueden ser el tipo de colegio y profesorado que tenga, el entorno socio-cultural del que provenga, sus condiciones familiares y sus propias aptitudes personales.

La RAE define aptitud como la capacidad para operar competentemente en una determinada actividad. En el caso del rendimiento escolar, frecuentemente se asocia esta capacidad al nivel intelectual del alumno (CI). Sin embargo la aptitud va más allá de las simples habilidades intelectuales. Es importante que familia y educadores conozcan los tipos de características individuales o aptitudes personales que influyen en el rendimiento escolar de estos, para poder entender mejor las diferencias entre unos niños y otros.

De este modo podemos encontrar tres tipos de actitudes relevantes para el rendimiento y el aprendizaje del alumnado (Corno y Snow). Estas serían:

1. Aptitudes cognitivas, donde entrarían las habilidades intelectuales de cada estudiante (CI, comprensión verbal..). Aquí también se incluyen los conocimientos previos de los que parte el alumno (por ejemplo para enseñar una multiplicación el niño debe haber consolidado el aprendizaje de las sumas). Un buen educado tiene el deber y la obligación de partir de los conocimientos previos de sus alumnos a la hora de explicar su materia para que estos puedan aprender. Un profesor que sistemáticamente suspende a la mayoría de sus alumnos claramente muestra que no parte de sus conocimientos previos, ni se ajusta su necesidades educativas.

2. Aptitudes afectivas, como puede ser la personalidad, autoestima o motivación del alumnado. Este tipo de aptitudes son más modificables por el entorno de lo que en principio puede parecer. Hay padres y profesores que consiguen que el alumno esté motivado a aprender, que crean curiosidad en él, y otros que provocan aversión o rechazo a los estudios. Del mismo modo, se ha demostrado que la alta autoestima influye positivamente en el aprendizaje y el rendimiento. Para aumentar la autoestima y motivación de un alumno es vital que alabemos el esfuerzo y no nos centremos en penalizar los errores (estos forman parte del aprendizaje).

3. Aptitudes conativas, relativas al control general y a la voluntad del alumnado por aprender. Estas se refiera a que el alumno sea consciente de que estilo cognitivo tiene (de que manera procesa, transforma y utiliza la información que recibe). Hay estudiantes que muestran un estilo impulsivos (que necesitan repasar antes de entregar un examen, trabajo…), otros más reflexivos (que pueden necesita aprender a ajustarse al tiempo de un examen…), otros más flexibles y abierto a los cambios, otros más rígidos,etc. Los estilos cognitivos de cada uno influyen de forma relevante a la hora de aprender, por lo que sería recomendable que los educadores los tengamos en cuenta a la hora de mandar diferentes tipos de actividades y a la hora de enseñar ciertas competencias clave como aprender a aprender.

Como podéis comprobar las aptitudes no solo se limitan al nivel intelectual del niño. Todas las aptitudes expuestas están influidas por el entorno del menor, donde los educadores tenemos una labor primordial.

Referencias Bibliográficas:
Coll y Miras (1998):características individuales y condiciones de aprendizaje: la búsqueda de interacciones.
Fierro, A (1998): personalidad y aprendizaje en el contexto escolar.
Coll, C, Marchesi ,A y Palacios, J(1990): desarrollo psicológico y educación I y II.

Enlaces de interés:

J.Alonso Tapia: Motivación para el aprendizaje

Josemsanchez: estilos cognitivos

J.A López: La importancia de los conocimientos previos para el aprendizaje de nuevos contenidos